前言：

今年4月15日南京市教育局發(fā)布《南京市中小學(xué)人工智能教育行動計劃（2025—2027年）》，大力推進(jìn)構(gòu)建人工智能教育生態(tài)圈。近期南京市電化教育館?(南京市教育信息化中心)陸續(xù)發(fā)布南京市中小學(xué)人工智能教育十大典型應(yīng)用場景。 本期聚焦 南京市聾人學(xué)校：利用伯索融課平臺，依托其“交互式數(shù)字畫布+AI智能體”技術(shù)，構(gòu)建了“師導(dǎo)-機(jī)輔-生創(chuàng)”的三元聯(lián)動智慧教學(xué)模式。

以下內(nèi)容來源于【南京教育信息化】,?詳細(xì)展示了該校利用伯索融課平臺在AI備課、課堂教學(xué)、學(xué)生協(xié)作及學(xué)習(xí)評價等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新應(yīng)用，充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，有效提升了特殊教育的教學(xué)質(zhì)量與效果。

一、開篇概述

在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大趨勢下，南京市聾人學(xué)校積極探索人工智能與特殊教育深度融合的創(chuàng)新路徑，致力于為聽障學(xué)生營造更加優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校依托智能研學(xué)平臺，構(gòu)建了“ 師導(dǎo)-機(jī)輔-生創(chuàng) ”的三元聯(lián)動智慧教學(xué)模式，旨在充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的優(yōu)勢，提升特殊教育的教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、具體應(yīng)用場景 01場景描述

聽障學(xué)生由于聽力障礙，獲取信息主要依賴視覺，其抽象思維和語言能力相對薄弱。基于聽障學(xué)生的認(rèn)知特點，學(xué)校搭建智能研學(xué)平臺，從學(xué)習(xí)協(xié)作、AI輔助、學(xué)習(xí)評價等多個維度實現(xiàn)可視化呈現(xiàn)，為學(xué)生打造直觀、具象、多元且協(xié)作的學(xué)習(xí)場景。

學(xué)習(xí)協(xié)作可視化跟蹤： 通過平臺的圖文內(nèi)容實時呈現(xiàn)以及鼠標(biāo)跟蹤功能，教師和學(xué)生能夠?qū)崟r了解學(xué)生自主探究和多人協(xié)作的軌跡，確保學(xué)習(xí)過程有序推進(jìn)。

人工智能可視化輔助： 智能研學(xué)平臺配備AI助手和智能體中心，學(xué)生借助該平臺可與AI進(jìn)行人機(jī)對話，還能利用AI生成思維導(dǎo)圖、流程圖等，將抽象的思維過程具象化，降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)效果。

學(xué)校智慧研學(xué)平臺應(yīng)用界面

學(xué)習(xí)評價可視化分析： 教師可以通過插入標(biāo)簽、批注的方式，以文字形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行詳細(xì)記錄和評價；利用投票功能，以數(shù)據(jù)形式呈現(xiàn)結(jié)果性評價，全面、客觀地評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

02實施過程

第一階段： 研學(xué)（2024年6-12月）：學(xué)校組織全校性培訓(xùn)，詳細(xì)介紹智能研學(xué)平臺的各項功能。各教研組積極開展研討活動，深入探究如何運用該平臺開展教研和備課工作，制定切實可行的策略。教研組逐步將智能研學(xué)平臺作為常態(tài)化的備課工具。

第二階段： 實踐（2024年12月－至今）：各學(xué)科教師積極嘗試使用智能研學(xué)平臺開展教學(xué)活動，在實踐中不斷探索和總結(jié)，逐步形成適合聽障學(xué)生的教育教學(xué)策略。

以高二信息技術(shù) 《三維建模與創(chuàng)意設(shè)計》 課程為例：

AI賦能，精心備課： 教師運用智能研學(xué)平臺的“AI備課”功能，對三維建模知識點進(jìn)行系統(tǒng)梳理。根據(jù)聽障學(xué)生的認(rèn)知特點，平臺智能生成分層教學(xué)方案、導(dǎo)學(xué)案以及豐富的教學(xué)資源，并將這些內(nèi)容合理布置在協(xié)作畫布中，為課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

“師導(dǎo)-機(jī)輔-生創(chuàng)” ，打造高效聯(lián)動課堂：

師導(dǎo) ：教師借助協(xié)作畫布中豐富的視頻、圖片等資源，創(chuàng)設(shè)生動且貼合課程內(nèi)容的教學(xué)情境，以趣味方式導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在畫布中預(yù)設(shè)探究問題，并利用平臺的實時反饋功能，精準(zhǔn)聚焦學(xué)生的學(xué)習(xí)難點。通過回溯學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

AI技術(shù)與視覺強(qiáng)化的有機(jī)結(jié)合

機(jī)輔： 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可借助平臺中的AI助手，生成思維導(dǎo)圖、圖表等，與平臺內(nèi)嵌的AI助手進(jìn)行人機(jī)對話。此外，PPT智能生成技術(shù)幫助學(xué)生將作品以更專業(yè)、美觀的方式展示出來，提升作品的呈現(xiàn)效果。最后，利用平臺的投票功能，學(xué)生可以獲取真實的評價數(shù)據(jù)。

生創(chuàng)： 在協(xié)作畫布建立的小組討論區(qū)，積極探討設(shè)計方案。作品上傳區(qū)展示學(xué)生的制作成果，學(xué)生通過互評投票，形成“探究-表達(dá)-迭代”的深度學(xué)習(xí)鏈。從創(chuàng)意構(gòu)思到作品呈現(xiàn)，學(xué)生在這一閉環(huán)學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)了從知識運用到創(chuàng)新實踐的能力進(jìn)階。?

基于智能體促進(jìn)學(xué)生思維與表達(dá)

03成效反饋

教師反饋顯示，平臺中的AI助手、投票等功能深受學(xué)生喜愛，課堂活動效率提升了35%， 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率達(dá)到90%。

學(xué)生方面，100%的學(xué)生主動參與到課程學(xué)習(xí)中，94%的學(xué)生經(jīng)常利用AI助手開展學(xué)習(xí)，88%的學(xué)生敢于在平臺中展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心得到了極大提升。

三、結(jié)語展望

通過 利用伯索融課平臺，依托其“交互式數(shù)字畫布+AI智能體”技術(shù) 建設(shè)的智慧研學(xué)平臺的“ 師導(dǎo)-機(jī)輔-生創(chuàng) ”三元聯(lián)動模式，學(xué)校取得了令人矚目的教學(xué)成果。AI技術(shù)與視覺強(qiáng)化的有機(jī)結(jié)合，有效打破了傳統(tǒng)教育的壁壘，為聽障學(xué)生搭建起無障礙學(xué)習(xí)的橋梁。師生協(xié)同智慧教學(xué)、師機(jī)協(xié)同智慧教研、生機(jī)協(xié)同智慧創(chuàng)造的成功案例不斷涌現(xiàn)，為聽障教育注入了新的活力。

未來，學(xué)校將繼續(xù)深化人工智能技術(shù)在特殊教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不斷探索創(chuàng)新，為聽障學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。